摘要：黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人是教育的根本問(wèn)題。”在“雙減”政策不斷落實(shí)的今天，作為從事基礎教育的教師已經(jīng)將“減負提質(zhì)”的工作改革目光投入到教育教學(xué)的方方面面。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是人才培養的主渠道，從這個(gè)意義上說(shuō)，“雙減”的主陣地也在課堂。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔、保障課后服務(wù)供給質(zhì)量，是校內服務(wù)提質(zhì)增效的關(guān)鍵切入點(diǎn)。讓校內服務(wù)提質(zhì)增效，強化學(xué)校育人主體地位，確保學(xué)生在校內學(xué)會(huì )、學(xué)足、學(xué)好，在課堂上落實(shí)“雙減”，對教師提出了更高的要求。特別是對黨員教師而言，在“雙減”工作中如何發(fā)揮先鋒模范作用，更好地推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地無(wú)疑更具挑戰性。這就需要學(xué)校整體進(jìn)行協(xié)同、系統治理，有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，不斷提高課后服務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；雙減；提質(zhì)增效
黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人是教育的根本問(wèn)題。”教育，擔當著(zhù)時(shí)代的責任與使命，義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。
“雙減”政策的出臺，體現了國家對教育改革的決心和力度，將減輕家長(cháng)的負擔，還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》在對“減”提出規范的同時(shí)，也對“加”作出了要求，即提升教育教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平。這對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還孩子快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。作為黨員教師，就要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。為了更好地落實(shí)國家出臺的“雙減”政策，我校黨支部積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用，切實(shí)加強黨建引領(lǐng)，通過(guò)“一二三四五”工作法，確保學(xué)校“雙減”工作落地見(jiàn)效。
一、明確“一個(gè)核心”
學(xué)校黨支部根據《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》，明確了學(xué)校“雙減”工作的核心是減負提質(zhì)多措并舉，充分發(fā)揮學(xué)校育人主渠道作用，統籌校內校外教育資源，統籌課內課后兩個(gè)時(shí)段，讓每個(gè)學(xué)生在校內能夠學(xué)得會(huì )、學(xué)得好、學(xué)得足，從而達到“改革、轉型、促提升”的提質(zhì)增效目的。
工作中我們認識到：“雙減”政策要落地實(shí)施，必將涉及到不同部門(mén)，涉及到不同的群體。因此，學(xué)校時(shí)刻關(guān)注教與學(xué)、學(xué)生學(xué)習方式、家校溝通、親子互動(dòng)方式等方面的變化。“雙減”表面看是減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，其實(shí)是對教育、對教師提出了更高的要求。學(xué)校全體黨員教師聚焦“雙減”，聚焦自我剖析發(fā)現問(wèn)題，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，教育引導學(xué)生培養和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，堅定不移落實(shí)質(zhì)量立校，并且明確從“課堂教學(xué)、作業(yè)布置和批改、課后服務(wù)提質(zhì)”幾個(gè)方面下功夫，想辦法提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好令人民滿(mǎn)意的教育。
二、落實(shí)“兩個(gè)舉措”
學(xué)校黨支部在校內教育“減負提質(zhì)”的具體舉措上提出：
一是有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。這是減輕課內負擔的重要切入點(diǎn)，包括統籌作業(yè)管理，控制作業(yè)總量，加強作業(yè)設計指導，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統設計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量和針對性。教師在課堂上落實(shí)“雙減”，對教師提出了更高的要求。“核心素養導向下的作業(yè)，體現了作為學(xué)校教學(xué)的有機組成部分、課堂教學(xué)的延伸作用，借助于多樣的類(lèi)型、多樣的完成方式、多樣的評價(jià)形式、對不同學(xué)生提出不同要求，發(fā)展其各種各樣的動(dòng)作邏輯思維、形象邏輯思維和抽象邏輯思維，培養其不同的核心素養，促進(jìn)所有學(xué)生全面地發(fā)展。”要照顧不同層次的學(xué)生，需要教師能夠將課堂任務(wù)科學(xué)分層，實(shí)現基于學(xué)情的學(xué)習，讓思維敏捷、基礎好、學(xué)習力強的學(xué)生吃得飽，讓有余力的學(xué)生有機會(huì )自主學(xué)習。對于基礎較差的學(xué)生，也可以根據適合自己學(xué)習水平的任務(wù)學(xué)習，有滿(mǎn)意的收獲。
二是提高課后服務(wù)水平。包括整體規劃設計，豐富服務(wù)內容，提供菜單式課后服務(wù)項目和內容，供學(xué)生自愿選擇，切實(shí)提高課后服務(wù)的吸引力；學(xué)校充分利用課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生完成作業(yè)，積極開(kāi)展豐富多彩的綜合素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)等。為使課后服務(wù)水平更具實(shí)效性，我們積極實(shí)施課外活動(dòng)計劃，開(kāi)設科技興趣小組、天文知識講座，開(kāi)展以民族體育、民族藝術(shù)、科技為主要內容，培養學(xué)生體育與藝術(shù)能力和科技創(chuàng )新素養相結合的珍珠球、蹴球、角球、狩獵、木鞋等民族課外社團活動(dòng)。聘請校外人員參與課后服務(wù)活動(dòng)。開(kāi)展二魁摔跤、民族剪紙、二胡、葫蘆絲、河北梆子等社團活動(dòng)。
三、抓實(shí)“三件工作”
自學(xué)校全面實(shí)施“雙減”工作以來(lái)，學(xué)校黨支部始終堅持把黨的領(lǐng)導貫穿“雙減”工作全過(guò)程、各環(huán)節，積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，增強黨組織引領(lǐng)把關(guān)作用，為辦好人民滿(mǎn)意的教育提供堅強的組織保證。
一是高站位、強擔當，找準“雙減”航向標。制定校級“雙減”工作方案，將“雙減”工作作為一項重要政治任務(wù)和民心工程，成立領(lǐng)導小組和工作專(zhuān)班，形成書(shū)記校長(cháng)親自抓、分管副校長(cháng)直接抓的管理機制。嚴格落實(shí)市、區教育工作領(lǐng)導小組會(huì )議精神和“雙減”工作推進(jìn)會(huì )精神，從嚴從細制定實(shí)施方案和重點(diǎn)工作任務(wù)清單，為“雙減”工作有效落地明確“路線(xiàn)圖”和“時(shí)間表”。學(xué)校各部門(mén)壓實(shí)工作職責，明確時(shí)間節點(diǎn)，形成全校上下共同抓好“雙減”政策落實(shí)的強大合力。
二是當先鋒、作表率，打好“雙減”主動(dòng)仗。學(xué)校黨支部設置“黨員先鋒崗”，積極引導廣大黨員教師主動(dòng)亮身份、作表率，創(chuàng )新教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展教研、師訓活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。積極應對課后延時(shí)服務(wù)帶來(lái)的新機遇、新挑戰，豐富課后服務(wù)內容，滿(mǎn)足不同年級不同類(lèi)型學(xué)生需求，得到家長(cháng)、學(xué)生的廣泛認可。目前學(xué)校開(kāi)展的課后服務(wù)，學(xué)生參與率100%，實(shí)現了有需求的學(xué)生全覆蓋。同時(shí)學(xué)校黨支部認真學(xué)習貫徹師德師風(fēng)建設要求，以良好的育人環(huán)境助推“雙減”政策落實(shí)。
三是聚合力、促規范，打好“雙減”組合拳。針對“雙減”工作這項重大民生工程，如何從校內校外雙向發(fā)力，穩妥推進(jìn)，分步實(shí)施，確保學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕，使人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升，推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，作為黨員教師，一方面要深度解讀政策內涵，積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面要積極向家長(cháng)學(xué)生宣傳政策，切實(shí)提高群眾對政策的理解，自覺(jué)承擔起家庭教育的責任，與學(xué)校形成合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、實(shí)施“四項工程”
學(xué)校每天安排不同類(lèi)型的課程和活動(dòng)：科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)。每類(lèi)活動(dòng)下有很多子課程，由老師和學(xué)生共同研究實(shí)施。學(xué)生根據自己的興趣，每天選擇參加不同的課程和活動(dòng)，在喜歡的課程中找到成長(cháng)的快樂(lè )，在不同活動(dòng)體驗中，得到全面發(fā)展，達到提升核心素養的目標。
（一）社團活動(dòng)形式新
學(xué)校作為山區寄宿制民族學(xué)校，是懷柔區小學(xué)第一所北京市學(xué)生金帆書(shū)畫(huà)院美術(shù)分院，是非遺項目傳承學(xué)校。基于學(xué)校自身優(yōu)勢，學(xué)校一直秉承“為山區教師發(fā)展服務(wù)，為滿(mǎn)鄉學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，為培養全面發(fā)展的合格人才，結合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展蹴球、角球、珍珠球、木鞋等傳統體育社團項目；開(kāi)展朗誦、課本劇、蒙學(xué)導讀等傳統文化項目；基于金帆書(shū)畫(huà)院的優(yōu)勢，開(kāi)展剪紙、書(shū)法等藝術(shù)項目，開(kāi)展我的地盤(pán)我做主、我是面點(diǎn)師等勞動(dòng)課程項目；開(kāi)展我是校園小主人的綜合實(shí)踐課程項目，此外還包括編程、數學(xué)思維、心理等多個(gè)社團項目。根據學(xué)生的需要，打破年級界限，實(shí)行教師和學(xué)生“雙選”制，從學(xué)生自主選擇和教師幫助學(xué)生規劃未來(lái)發(fā)展等幾個(gè)方面，進(jìn)行社團活動(dòng)選擇，并且每個(gè)學(xué)期根據學(xué)生反饋更新社團活動(dòng)項目，學(xué)生輪換參加，讓學(xué)生成為自己的主人。
（二）答疑輔導層次明
學(xué)校充分利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的答疑輔導，努力保障學(xué)生完成作業(yè)，切實(shí)解決好學(xué)生“吃不飽”、待優(yōu)生“吃不了”的問(wèn)題，堅持因材施教、尊重差異的原則，對學(xué)習有困難的學(xué)生，進(jìn)行針對性輔導。提倡骨干教師優(yōu)先參與、主動(dòng)承擔。制定“輔導、答疑、培優(yōu)”工作方案，設置“待優(yōu)生成長(cháng)檔案”，教師根據學(xué)生學(xué)期初的情況進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)、待優(yōu)原因等分析，科學(xué)制定幫扶方案，采取可操作性強的實(shí)施方法進(jìn)行輔導，同時(shí)幫助學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間。
（三）實(shí)踐體驗落地穩
基于寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢，我們在課后服務(wù)項目中增設了勞動(dòng)教育和心理健康教育等模塊。基于中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，學(xué)校完成了勞動(dòng)課程的架構，形成了學(xué)校可持續發(fā)展的勞動(dòng)教育總體實(shí)施方案，在教學(xué)區，按照國家正常勞動(dòng)課設置課時(shí)，滲透在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。在實(shí)踐活動(dòng)區，開(kāi)辟班級專(zhuān)屬試驗田，各個(gè)班級根據學(xué)科內容和學(xué)生興趣愛(ài)好種植喜歡的蔬菜、水果，結合我校綜合實(shí)踐課程“春耕、夏耘、秋收、冬藏”主題活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)會(huì )農具使用方法，認識更多農作物，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀(guān)念，培養勞動(dòng)意識。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，心理教師開(kāi)設心理社團，以團體輔導的形式開(kāi)展心理培訓。少先大隊輔導員利用課后服務(wù)時(shí)間，創(chuàng )辦紅領(lǐng)巾廣播站，采取校園廣播的形式，向學(xué)生推送《歷史上的今天》《安全知識》《名人故事》《流文溢彩》《心情小屋》或《校內新聞》等內容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
（四）寄宿生活回憶甜
1.在寄宿區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
學(xué)校作為一所山區寄宿制小學(xué)，為培養學(xué)生的自理能力，養成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的好習慣，依托學(xué)校寄宿區四“JING”文化課程及喇小十個(gè)好習慣養成課程，在學(xué)生中開(kāi)展“我的宿舍我做主”“我是宿舍小主人”“我是家務(wù)小明星”等活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己吃飯、自己穿衣、自己把碗刷干凈、自己整理被褥、打掃宿舍衛生、自己的襪子自己洗等基本生活能力。養成主動(dòng)刷牙、主動(dòng)洗腳的良好衛生習慣。設置學(xué)生一日行為“慣力表”，幫助學(xué)生形成和提高自我管理能力，學(xué)會(huì )正確整理內務(wù)等簡(jiǎn)單的生活技能，學(xué)會(huì )人際交往。除了學(xué)習生活技能、培養良好習慣外，學(xué)校還結合全員寄宿的校情，積極組織學(xué)生加強書(shū)香校園建設，成立象棋、圍棋、花樣長(cháng)繩、創(chuàng )意手工等興趣小組，充分挖掘學(xué)生的潛力，讓學(xué)生享受到非學(xué)科的智力培養，提升了學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。
2.創(chuàng )設良好讀書(shū)氛圍，培養閱讀習慣
學(xué)校在每間宿舍安置圖書(shū)架，設置讀書(shū)角，并按照不同學(xué)段年齡特點(diǎn)，結合小學(xué)階段必讀書(shū)目和推薦書(shū)目，配備適合學(xué)生發(fā)展的健康閱讀書(shū)籍，其中增加繪本類(lèi)書(shū)籍的數量，以便學(xué)生在寄宿區利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。以宿舍為單位，定期組織講故事大賽、好書(shū)推薦、朗誦比賽等活動(dòng)，先由宿舍內部進(jìn)行評比和推薦，再進(jìn)行全校展示評比，扎實(shí)落實(shí)我校“書(shū)香潤童心”的讀書(shū)工程，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園。
3.校內外延伸，形成家校合力
通過(guò)母親節、父親節及寒暑假開(kāi)展的“我是家庭小幫手”活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)和父母學(xué)做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)參與家庭生產(chǎn)勞動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )必要的生活勞動(dòng)技能。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著(zhù)做。讓家長(cháng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。
五、推進(jìn)“五走落地”
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，黨支部積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，要求全體黨員教師將推進(jìn)“雙減”工作作為自己的責任與義務(wù)，明確工作方向與目標，黨員教師爭當“雙減”先鋒，踐行“減負高效”理念，校內做“加法”，校外做“減法”，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)、全面發(fā)展，凝心聚力為學(xué)校教育譜寫(xiě)新的篇章。
一是學(xué)習政策走在前。學(xué)校黨支部致力于下好先手棋，打好主動(dòng)仗，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，將“雙減”文件精神學(xué)習與黨史學(xué)習教育結合起來(lái)，融入到“三會(huì )一課”制度、主題黨日等活動(dòng)中來(lái)，不斷提高黨員教師的思想認識，明確責任擔當、創(chuàng )新工作舉措，扎實(shí)有效推進(jìn)“雙減”工作。通過(guò)“雙減”及“五項管理”等相關(guān)政策培訓，通過(guò)答題研討等方式，深化教師對政策的認識理解，不斷提高業(yè)務(wù)能力水平。
二是改進(jìn)教學(xué)走在前。“雙減”政策出臺后，對于課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的要求進(jìn)一步提高，學(xué)校廣大黨員教師聚焦“減負”“提質(zhì)”，深潛教育教學(xué)科研，創(chuàng )新教學(xué)方式，準確把握學(xué)情，注重因材施教，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。黨支部充分發(fā)揮課堂主陣地作用，創(chuàng )新“211”教學(xué)模式，合理規劃課堂時(shí)間，做到“20分鐘教師精講，10分鐘學(xué)生提問(wèn)、教師答疑，10分鐘練習鞏固。”黨員教師做好示范帶頭作用，堅持落實(shí)教研精神，認真研究教材、吃透教材、用好教材，通過(guò)課堂實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣，凸顯思維過(guò)程，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)全面發(fā)展奠定了基礎。
三是延時(shí)服務(wù)走在前。“雙減”是極其重要的教育民生工程之一，課后延時(shí)服務(wù)是對學(xué)校工作的新考驗、新挑戰、新機遇，學(xué)校黨支部壓實(shí)主體責任，教育引導廣大黨員教師做好課后延時(shí)服務(wù)工作，爭當“雙減”先鋒。著(zhù)力打造有精度有溫度的延時(shí)服務(wù)，讓黨員教師發(fā)揮帶頭作用，因校制宜開(kāi)發(fā)出剪紙、書(shū)法、閱讀等10多門(mén)個(gè)性化課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的需要。
四是端正師風(fēng)走在前。學(xué)校黨支部全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)中央、市區“雙減”政策相關(guān)部署，嚴格規范學(xué)校辦學(xué)行為，不斷強化師德師風(fēng)建設，樹(shù)立人民教師的良好社會(huì )形象，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育生態(tài)。通過(guò)召開(kāi)師德專(zhuān)題教育專(zhuān)項整治動(dòng)員會(huì )，進(jìn)一步壓實(shí)責任、完善機制、查找問(wèn)題、形成震懾。各位黨員教師以身作則、率先垂范，帶頭承諾并抵制有償補課等違反師德師風(fēng)行為，爭做四有好教師，以實(shí)際行動(dòng)展現教師立德樹(shù)人、教書(shū)育人的責任感和使命感。
五是聯(lián)系群眾走在前。學(xué)校黨支部在貫徹落實(shí)“雙減”工作有關(guān)部署要求的前提下，進(jìn)一步密切家校合作，完善家校共育機制，積極動(dòng)員黨員教師關(guān)心學(xué)生、走近家長(cháng)、做好服務(wù)。通過(guò)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，以入戶(hù)家訪(fǎng)、線(xiàn)上講座等形式，開(kāi)展“雙減”政策解讀、學(xué)生心理維護等服務(wù)；通過(guò)召開(kāi)“結合雙減、學(xué)校共育，讓教育更有溫度”主題家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展實(shí)地家訪(fǎng)傾聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)心聲，幫助家長(cháng)和學(xué)生處理好“雙減”政策下校內學(xué)習、校外培訓之間的關(guān)系，初步解答“雙減”政策落地帶給家長(cháng)和學(xué)生的困惑。廣大黨員教師們用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)家校融合，以一顆顆不倦的愛(ài)心，默默潤澤著(zhù)孩子們的心靈。
黨的二十大引領(lǐng)我們邁向中華民族偉大復興的新征程。新征程昭示新希望，新希望源于源源不斷的創(chuàng )新人才。我們——新時(shí)代的教育人，將緊跟時(shí)代步伐，唯愿上下求索，勇毅前行，持續發(fā)力，久久為功，不負人民，不負未來(lái)。
參考文獻
[1]王月芬.重構作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2021 :020.
[2]“雙減”這一年，我們的行動(dòng)與成效[J].北京教育，2022，（11）:5-7.
[3]黨的二十大報告.前線(xiàn)-學(xué)習貫徹黨的二十大精神專(zhuān)輯[J]，2022，（11）:15.
[4]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，2021-7-24.
[5]中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》，2021-8-14.
