摘   要：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上指出要“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”。面對立德樹(shù)人根本任務(wù)和新時(shí)代教育改革的新要求，作為有百年建校史的學(xué)校，唯有打造高素質(zhì)的教師隊伍，才能形成發(fā)展動(dòng)力、履行“為黨育人、為國育才”的神圣職責。課題組在文獻研究基礎上，開(kāi)展黨建引領(lǐng)教師隊伍建設的實(shí)踐探索，提出新時(shí)代老校教師隊伍建設的三項策略，對于基層黨組織加強教師隊伍建設具有借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；教師隊伍建設；實(shí)踐研究

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上指出要“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”。面對立德樹(shù)人根本任務(wù)和新時(shí)代教育改革的新要求，作為有百年建校歷史的學(xué)校，唯有打造高素質(zhì)的教師隊伍，才能形成發(fā)展動(dòng)力、履行“為黨育人、為國育才”的神圣職責。

一、問(wèn)題的提出

（一）落實(shí)黨和國家對新時(shí)代教師隊伍建設新要求的需要

新時(shí)代，面對百年未有之大變局，國內改革進(jìn)入攻堅階段，需要理想信念堅定、創(chuàng )新能力強的高端人才。中央組織部、教育部黨組于2016年聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設工作的意見(jiàn)》，其中明確指出：“要引導教職工增強政治認同和教書(shū)育人的責任感，推進(jìn)師德師風(fēng)建設，引導教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的好老師。”

（二）破解百年老校教師隊伍突出問(wèn)題的需要

良鄉小學(xué)起源于1847年的卓秀書(shū)院，迄今已有174年歷史。2019年9月，為緩解長(cháng)陽(yáng)核心地區入學(xué)壓力，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿(mǎn)足百姓需求，學(xué)校與北京十二中合作辦學(xué)，開(kāi)辟銘品校區，正式開(kāi)啟一校兩址辦學(xué)模式。學(xué)校現有教職工132人，其中專(zhuān)任教師124人，平均年齡46歲，市級骨干人數占教職工人數的0.75%，區級骨干占全體教職工人數23.4%。目前，黨支部共有黨員40人，分為四個(gè)黨小組。黨員教師占教師總數30.3%。

百年的歷史積淀，成就了這所學(xué)校在政府、教委、社會(huì )以及百姓中的地位——百姓家門(mén)口的好學(xué)校。她的沉穩、大氣、扎實(shí)成為學(xué)校獨有的氣質(zhì)。隨著(zhù)教育改革的綜合深入，百姓對優(yōu)質(zhì)教育需求逐年上升、核心地區招生壓力增加、周邊優(yōu)質(zhì)教育資源不斷引入、學(xué)校教師隊伍老化給這所百年老校帶來(lái)了前所未有的挑戰。面對黨和國家對教育的更高要求，面對教育發(fā)展的迅猛變化，面對人民對公平有質(zhì)量的教育的向往，如何建設一支讓黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍，讓百年學(xué)校煥發(fā)新活力，是擺在學(xué)校黨支部面前的重要任務(wù)。

二、核心概念界定

黨建引領(lǐng)：黨建引領(lǐng)就是要統一思想認識，讓基層黨組織成為凝聚黨員群眾的“主心骨”；就是要示范帶動(dòng)，讓黨員干部成為工作中的“先鋒”；就是要動(dòng)員群眾，讓全員成為推動(dòng)工作的“主力軍”。黨建引領(lǐng)就是加強黨的建設，引領(lǐng)中心工作的前進(jìn)和發(fā)展。

教師隊伍建設：有計劃、有組織、有目的地實(shí)施的教師招聘、任用、考核、培養、培訓等活動(dòng)。

三、相關(guān)研究文獻綜述  

（一）黨建引領(lǐng)教師隊伍建設必要性的研究

中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”）明確提出“要確保黨牢牢掌握教師隊伍建設的領(lǐng)導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向”。因此，我們應把黨建貫穿到教師隊伍建設全過(guò)程，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺到首要位置，要以黨建的政治引領(lǐng)為“導航儀”，堅定正確的政治方向，強化教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力提升，建設一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）新時(shí)代教師素養要求的研究

作為新時(shí)代教師隊伍建設的綱領(lǐng)性文件，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》將新時(shí)代教師隊伍建設改革的目標確定為“造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍。”這一目標的提出，既是關(guān)于新時(shí)代教師隊伍建設重要論述的具體體現，也反映了建設社會(huì )主義現代化教育強國對新時(shí)代基礎教育教師隊伍建設的具體要求。

（三）黨建引領(lǐng)教師隊伍建設策略的研究

打造高素質(zhì)的教師隊伍，是新形勢下全面深化教育改革的發(fā)展動(dòng)力。在黨建引領(lǐng)下，黨員全員帶頭示范，堅定教師的理想信念，增強教師的道德情懷，滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，以點(diǎn)帶面促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展。通過(guò)查閱黨建引領(lǐng)教師隊伍建設策略的相關(guān)文獻，發(fā)現目前黨建引領(lǐng)高校教師隊伍建設的相關(guān)研究較多，發(fā)文量呈現逐年新增態(tài)勢，然而黨建引領(lǐng)小學(xué)教師隊伍建設的相關(guān)研究幾乎為零。有部分職業(yè)學(xué)校、高校在黨建引領(lǐng)教師隊伍建設上取得了較好的成效，也總結出了有啟發(fā)性的策略。如《新時(shí)代高校黨建工作與教師隊伍建設深度融合研究》一文結合現代高校黨建在教師隊伍建設中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢來(lái)開(kāi)展工作。運用“引導+考核”形式將高校黨建與教師隊伍師德師風(fēng)建設相融合；運用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的模式將黨建與教師隊伍道德建設相融合；運用先進(jìn)信息技術(shù)將高校黨建與教師隊伍科研先進(jìn)性建設相融合。運用多種策略，讓黨建引領(lǐng)青年教師隊伍發(fā)展。

綜上所述，已有研究表明黨建引領(lǐng)教師隊伍建設相關(guān)研究近年來(lái)已取得了較快發(fā)展，其研究文獻數量逐年增加，研究隊伍日益壯大。但是，現有文獻中絕大多數成果都局限于概述性研究、定性研究，強調重要性、必要性研究較多，基于中小學(xué)校實(shí)際的策略研究相對較少。

四、研究的目標

（一）通過(guò)文獻研究和教師隊伍現狀研究，分析存在的突出問(wèn)題和成因，為探索黨建引領(lǐng)，盤(pán)活百年老校教師隊伍的途徑和策略奠定基礎。

（二）通過(guò)研究制定思想政治工作職責定位和工作標準，構建出學(xué)校黨支部思想政治工作體系，打造出“黨建+思政”模式。

（三）通過(guò)研究“四心管理”機制，激發(fā)科學(xué)管理活力，全力推動(dòng)科學(xué)管理工作持續發(fā)展。

（四）通過(guò)研究黨建引領(lǐng)人才策略，為學(xué)校創(chuàng )新持續發(fā)展提供人才智力支撐。

五、研究的內容

（一）黨建引領(lǐng)教師隊伍的研究現狀研究。

（二）黨員教師思想政治工作職責和工作標準研究。

（三）黨組織激發(fā)科學(xué)管理活力機制研究。

（四）黨建引領(lǐng)人才策略研究。

六、研究的過(guò)程與方法

（一）研究過(guò)程

為期三年，分三個(gè)階段推進(jìn)：

——前期準備階段：2018年7月～2018年7月

1.組建課題組，查閱文獻資料、學(xué)習相關(guān)理論，完成教師隊伍建設相關(guān)文獻綜述，并撰寫(xiě)課題申報書(shū)。

2.開(kāi)展教師隊伍現狀研究。擬定教師隊伍現狀調研問(wèn)卷并開(kāi)展調研、針對調研數據制定教師隊伍培訓方案、按照培訓方案對教師進(jìn)行培訓。

——中期實(shí)施階段：2018年8月～2020年8月

1.研究構建學(xué)校思想政治工作體系及工作標準；

2.研究確定“四心管理”理念，幫助干部、黨員、教師做好定位；

3.完善卓秀先鋒、秀雅教師、卓秀少年評選機制；

4.聘請專(zhuān)家入校，進(jìn)行跟蹤指導；

5.將研究成果運用到學(xué)校工作實(shí)際中，開(kāi)展黨建引領(lǐng)教師隊伍建設的實(shí)踐性研究。

——后期總結階段：2020年9月～2021年1月

整理研究期間關(guān)于黨建引領(lǐng)教師隊伍建設的研究資料，總結研究成果及效果，撰寫(xiě)研究報告。

（二）研究方法

1.文獻研究法：通過(guò)查閱文獻獲得黨組織加強教師隊伍建設方面的相關(guān)信息，考察該領(lǐng)域已有研究成果，發(fā)現該領(lǐng)域尚待解決的問(wèn)題，為本研究提供有益借鑒。

2.行動(dòng)研究法：運用行動(dòng)研究法研究“教師隊伍建設”的有效策略，尋找教師隊伍建設的途徑、方法和措施，邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結，并提出新時(shí)代老校教師隊伍建設的有效舉措。

3.案例分析法：收集學(xué)校在教師隊伍建設上的案例，對其進(jìn)行深入的分析、細致的評析。在此基礎上，更加深入的開(kāi)展黨建引領(lǐng)學(xué)校教師隊伍建設的研究。

七、研究結果與分析

（一）構建思想政治工作體系，打造“黨建+思政”教師培養模式

1.合理定位、全員落實(shí)，實(shí)現“思政育人一盤(pán)棋”

習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上強調，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會(huì )主義建設者和接班人的重要保障。”思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線(xiàn)，學(xué)校黨組織要精心培養和組織一支會(huì )做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人。

在實(shí)踐研究中，學(xué)校黨支部將思想政治工作與教師隊伍建設緊密結合，積極構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學(xué)、保障有力的思政工作體系，打造“黨建+思政”模式，為每一人、每一崗量身定制思想政治工作職責定位和工作標準，形成一套完整工作體系。創(chuàng )新思想政治工作方式方法，全面提升教師隊伍政治站位、強化教師隊伍政治責任。

良鄉小學(xué)黨支部思想政治工作體系

思想政治工作不是簡(jiǎn)單的工作數量相加，必須要經(jīng)過(guò)深度整合并融入教育教學(xué)全過(guò)程才能真正有效。學(xué)校思想政治工作經(jīng)過(guò)全方位的深度研討，形成了人人都是思政工作者的格局，即人人思考、人人參與、人人有責、人人盡力。黨支部書(shū)記整體規劃學(xué)校思想政治工作，黨員干部負責指導，班主任、科任教師負責具體實(shí)施，后勤人員做好有力保障，真正實(shí)現“校園育人一盤(pán)棋”。

2.合理定位、分層落實(shí)，全面激活教師隊伍

為了筑牢教師隊伍的思想根基，學(xué)校黨支部從干部、黨員、教師三個(gè)群體分別定位、分層取材、分式培訓，實(shí)踐證明了“前置管理”的優(yōu)勢。干部通過(guò)熟練掌握政策理論方法等實(shí)質(zhì)內容，對學(xué)校發(fā)展方向產(chǎn)生了清晰的認識和理解。黨員通過(guò)對政策理論、師德要求、專(zhuān)業(yè)技能的深刻領(lǐng)會(huì )，對教師群體起到了實(shí)踐行為上的引領(lǐng)。教師群體通過(guò)思想上的認同達到向黨組織看齊、時(shí)刻跟黨走的目標。

良鄉小學(xué)干部、黨員、教師群體定位

（二）構建黨建引領(lǐng)人才工作體系，形成“黨建+成長(cháng)”教師培養模式

1.以“四心管理”為實(shí)施途徑，用科學(xué)管理喚醒教師發(fā)展動(dòng)力

堅持以人為中心辦教育，是學(xué)校一切工作的核心和落腳點(diǎn)。學(xué)校黨支部結合學(xué)校實(shí)際，研究確立了“四心管理”模式。“四心管理”即把教師放在心上、把學(xué)生放在心上、把家長(cháng)放在心上、把成長(cháng)放在心上。“四心管理”的本質(zhì)是凸顯黨的宗旨——“服務(wù)”、凸顯教育規律——“以人為本”、凸顯教育的目標——“成長(cháng)”、凸顯教育情懷——溫暖。“四心管理”的特點(diǎn)是剛性制度管理中體現“柔性操作”、系統流程管理中體現“精細簡(jiǎn)便”、分層教師管理中體現“各因其才”、民主放權民主管理中體現“當家作主”。“四心管理”追求的最終境界是引領(lǐng)大家走到主動(dòng)發(fā)展的路上，自我覺(jué)醒、自覺(jué)行為、自主發(fā)展。

把學(xué)生的成長(cháng)放在心上。“走心”的學(xué)生管理，需要干部、教師始終站在學(xué)生立場(chǎng)，走近學(xué)生、了解學(xué)生，給予他們真心的關(guān)愛(ài)、貼切的指導、成長(cháng)的引領(lǐng)。我校黨支部在“卓爾立·秀而實(shí)”學(xué)校文化的引領(lǐng)下，提出要把學(xué)生培養成為“‘德才好、知行佳’的卓秀少年”育人目標。為了實(shí)現這一目標，我們在管理方式上做出了切實(shí)的改變。

把教師的成長(cháng)放在心上。黨支部帶領(lǐng)全體教師共同研討，形成了對“秀雅教師”標準的共識，即“品德高尚、師德垂范、博思篤學(xué)、合作創(chuàng )新、端莊儒雅、秀外慧中、包容奉獻、自勵爭先”，這也是黨支部對秀雅教師成長(cháng)的期待。在管理實(shí)踐中，通過(guò)年度秀雅教師評選，對照標準促進(jìn)教師在德行、專(zhuān)業(yè)方面的整體提升。

把家長(cháng)的成長(cháng)放在心上。黨支部帶領(lǐng)全體教職工打造“理解兒童、善于指導”的教育同盟。“理解兒童、善于指導”是黨支部對家長(cháng)成長(cháng)的期待。建立良性的家校溝通機制，積極拓展校內外溝通渠道，構筑家校合作平臺，共同促進(jìn)育人水平的提升。

通過(guò)實(shí)施“四心管理”，引領(lǐng)全體干部、教師回歸教育本質(zhì)，把目光真正聚焦到學(xué)生、教師、家長(cháng)的成長(cháng)上來(lái)，喚醒教師發(fā)展動(dòng)力，最終實(shí)現共同促進(jìn)、共同發(fā)展的目標。

2.以“六型達標進(jìn)階”為實(shí)施途徑，引領(lǐng)教師突破發(fā)展瓶頸

面對教師隊伍過(guò)于成熟、活力不足、缺乏創(chuàng )新等問(wèn)題，學(xué)校黨支部迎難而上，在研究中逐漸摸索出適合百年學(xué)校教師隊伍培養的規律。黨支部根據教師隊伍年齡結構，把教師劃分為六大類(lèi)型，幫助教師精準定位、厘清目標、完善自我、突破瓶頸、尋求發(fā)展，從而達到不斷激發(fā)教師干事創(chuàng )業(yè)的熱情。

良鄉小學(xué)教師隊伍六大類(lèi)型

3.以“旗幟工作法”為實(shí)施途徑，形成層層發(fā)動(dòng)的環(huán)境氛圍

“旗幟工作法”是我校黨支部聚焦黨小組微陣地、小支點(diǎn)、大紐帶、強支撐的作用，通過(guò)樹(shù)立“一個(gè)黨小組一面旗幟”“一個(gè)黨員就是一面旗幟”的導向，增強黨組織活動(dòng)的吸引力、工作的向心力、隊伍的凝聚力的特色工作方法。

黨支部將所有黨員以崗位性質(zhì)為標準進(jìn)行黨小組劃分，促進(jìn)黨組織的各項工作與學(xué)校中心工作有效融合，有效解決黨建工作“最后一公里”的問(wèn)題，抓住黨員教師這個(gè)“關(guān)鍵少數”，帶動(dòng)全體教師這個(gè)“最大多數”，引領(lǐng)教師隊伍發(fā)展。

良鄉小學(xué)黨支部黨小組分類(lèi)

（三）構建宣傳激勵體系，形成“黨建+評價(jià)”教師培養模式

在研究中，學(xué)校黨支部通過(guò)營(yíng)造濃厚的黨建宣傳氛圍、榜樣示范引領(lǐng)等激勵方式，構建宣傳激勵體系，引領(lǐng)全體黨員、教師勇?lián)厝巍⒂铝⒊鳖^，全力推進(jìn)教師隊伍建設。

1.完善評價(jià)機制，形成人人皆可成才導向

為了激勵先進(jìn)，在學(xué)校營(yíng)造學(xué)習榜樣的氛圍，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，黨支部針對黨員、教師、學(xué)生三個(gè)群體，設置了三個(gè)獎項，確定了三類(lèi)宣傳目標：卓秀先鋒是針對優(yōu)秀黨員的表彰，每年通過(guò)校內的卓秀先鋒表彰，確定優(yōu)秀黨員的人選，從中再選優(yōu)參與上級主管部門(mén)的表彰，2020年底已經(jīng)評選了六屆共計29人。

秀雅教師是針對教師群體的表彰，通過(guò)秀雅教師的評選，梳理校內榜樣，激發(fā)教師榮譽(yù)感，以榜樣引領(lǐng)教師群體發(fā)展，到2020年底已評選六屆共計30名。

“卓秀少年”采取星級評價(jià)方法。依照卓秀少年分年段培養目標，從養德、啟智、健體、育美、精技五方面培養卓秀少年。每學(xué)期評選出卓秀十星少年。

良鄉小學(xué)卓秀先鋒、秀雅教師、卓秀少年評選機制

2.拓寬宣傳渠道，形成崇尚先進(jìn)學(xué)習先進(jìn)的環(huán)境

學(xué)校黨支部因地制宜，在有限空間創(chuàng )新宣傳陣地和平臺，大力宣傳卓秀先鋒以及六型教師中的優(yōu)秀典型，讓每一名積極工作、熱心付出的教師都能得到肯定和表?yè)P。黨支部通過(guò)黨建長(cháng)廊、微信公眾號、教師微信群等多渠道，建立全員參與的大宣傳格局，明確人人都是信息員，到處都是宣傳站的宣傳體系，成立了黨、團、隊聯(lián)合宣傳團隊，對涌現出來(lái)的先鋒事跡進(jìn)行大力宣傳，讓教師有幸福感、成就感、尊嚴感，從而摒棄“差不多就行”“船到碼頭人到岸”等心理，凝聚榜樣力量，形成崇尚先進(jìn)的校園氛圍。

（四）實(shí)踐成效

1.教師隊伍活力得到全面激發(fā)，百年老校煥發(fā)新的生機

在學(xué)校黨支部的引領(lǐng)下，黨建品牌得到涵養與深化，黨建工作與學(xué)校中心工作有效融合，有效解決了黨建工作“最后一公里”的問(wèn)題。通過(guò)抓住黨員教師這個(gè)“關(guān)鍵少數”，帶動(dòng)了全體教師這個(gè)“最大多數”。通過(guò)打造“黨建+思政”“黨建+成長(cháng)”“黨建+評價(jià)”等模式，研究制定黨建引領(lǐng)人才策略，為學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展提供了人力支撐，有效推動(dòng)了學(xué)校各項工作高位、均衡、有特色的發(fā)展，讓百年老校在黨建引領(lǐng)下煥發(fā)了新的生機。黨支部書(shū)記、校長(cháng)帶頭創(chuàng )新，成為北京市首批93名特級校長(cháng)之一。教師隊伍講求創(chuàng )新、敢于求變的意識普遍增強，幾十位“老”教師在全區示范課評優(yōu)課中獲獎。

2.以教師隊伍建設為抓手，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

通過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，良鄉小學(xué)黨支部走出一條教師隊伍建設創(chuàng )新之路，推進(jìn)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。良鄉小學(xué)作為本土優(yōu)質(zhì)教育資源校，被評為首批全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校、北京市首批電化教育優(yōu)類(lèi)校、北京市中小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)管理標準首批達標示范學(xué)校、北京市基礎教育課程建設先進(jìn)單位、首都文明單位、房山區教育系統人民滿(mǎn)意標兵學(xué)校等，連續多年獲得房山區素質(zhì)教育綜合評價(jià)一等獎；同時(shí)，學(xué)校多名黨員、團員、少先隊員獲區級榮譽(yù)稱(chēng)號，黨員教師賈建君被評為房山區“最美黨員”，少先隊員鄭晰婷、劉菁華、朱婧熙被評為房山區“最美學(xué)生”。百年老校，走上了發(fā)展的快車(chē)道。

八、研究的結論與建議

（一）研究結論

1.喚醒和激勵是教師隊伍建設的有效方式

當代小學(xué)教師隊伍的綜合素養和整體水平逐年上升。但是隨著(zhù)教育教學(xué)工作繁重，工作內容越來(lái)越多，老師們的綜合素養長(cháng)期處于“潛伏”狀態(tài)。實(shí)踐證明，喚醒和激勵是教師隊伍建設的有效方式。通過(guò)創(chuàng )設環(huán)境氛圍、激勵優(yōu)秀典型，形成校園正能量；通過(guò)構建思想政治工作體系，讓思政工作真正走進(jìn)教師內心；通過(guò)建立健全教師激勵機制，激發(fā)教師隊伍活力等有效方式，全面激發(fā)教師工作的積極性、自主性和創(chuàng )造性。

2.明確標準和科學(xué)評價(jià)是教師隊伍建設的有效途徑

自我認知是人成長(cháng)的基礎。外界的評價(jià)、外界的要求，都能讓人找到差距，明確責任。教師這一特殊群體更是在意外界和他人評價(jià)。建設一支高素質(zhì)教師隊伍，就必須要明確標準，構建科學(xué)的教師評價(jià)體系。只有將教師評價(jià)制度和教師發(fā)展方向科學(xué)合理地整合在一起,既要加強對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人文關(guān)懷,又要加強制度約束，才能真正促進(jìn)教師隊伍的發(fā)展。

3.政治和業(yè)務(wù)過(guò)硬是教師隊伍建設的重要內容

政治過(guò)硬解決的是信仰信念、價(jià)值標準問(wèn)題，是新時(shí)代教師首要素養。業(yè)務(wù)過(guò)硬是教師發(fā)揮作用的基礎，二者缺一不可。研究表明，通過(guò)提升教師的政治素養可以激發(fā)教師業(yè)務(wù)提升的自覺(jué)性，通過(guò)業(yè)務(wù)過(guò)硬可以提高教師的尊嚴感、感受教師職業(yè)的認同感和幸福感。因此，學(xué)校黨支部要用多種方式開(kāi)展教師政治學(xué)習、專(zhuān)業(yè)培訓，提升教師的政治、業(yè)務(wù)雙重能力，打造高水平教師隊伍。

（二）問(wèn)題與建議

1.喚醒和激勵教師隊伍的深度有待增加

在采取文化激勵、事業(yè)激勵、學(xué)習激勵、聯(lián)動(dòng)激勵、情感激勵等多樣的激勵方式上，還比較單一，缺乏深度。在今后的研究中，要通過(guò)強化頂層設計、著(zhù)力研修項目等形式釋放教師專(zhuān)業(yè)活力、創(chuàng )新激勵方法，進(jìn)而促進(jìn)教師隊伍的活力生長(cháng)。

2.評價(jià)標準的擬定和實(shí)施還需要進(jìn)一步研究

進(jìn)一步完善教師評價(jià)標準體系，在標準的實(shí)施上還需要下功夫。要繼續研究完善學(xué)校教師隊伍評價(jià)標準，改進(jìn)教師評價(jià)與激勵，讓教師在標準的基礎上彰顯特色與風(fēng)格，有更多的成就感。在評價(jià)中，讓表彰多樣化、多元化，將教師的專(zhuān)業(yè)主張、教學(xué)特色、個(gè)性風(fēng)格在評價(jià)與激勵機制下釋放出來(lái)，不斷增強教師的角色認同與專(zhuān)業(yè)自信。

3.政治素養和業(yè)務(wù)素養雙提升還需進(jìn)一步加強

在黨建引領(lǐng)教師隊伍政治素養和業(yè)務(wù)素養雙提升方面還需要下功夫。要以構建教師培訓體系為抓手，結合學(xué)校實(shí)際情況，著(zhù)力打造出一套教師培訓系列課程，讓教師培訓體系成為加強教師隊伍建設的新舉措，構建百年老校教師隊伍發(fā)展的新格局。

參考文獻

[1]韓麗屏.新時(shí)代高校黨建工作與教師隊伍建設深度融合研究[J].智庫時(shí)代，2019，（1）；22-23.

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[3]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)[DB/OL]. 

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